AP DSC 2025 SGT ప్రశ్నపత్రం (13 జూన్, షిఫ్ట్ 2): ఇంగ్లీష్ ప్రశ్నలు, సమాధానాలు

సరైన సమాధానం: (2) Does he speak Spanish fluently?

దశ 1: వాక్యం Simple Present Tense‌లో ఉంది. కర్త “He” మూడో పురుష ఏకవచనం, అందుకే క్రియ “speaks”.

దశ 2: Simple Present వాక్యాన్ని ప్రశ్నగా మార్చాలంటే He/She/It కి ముందు “Does” పెడతాం. “Does” వచ్చాక క్రియ మూల రూపంలోకి మారుతుంది: speaks → speak. కాబట్టి “Does he speak Spanish fluently?”

దశ 3: (1)లో సహాయక క్రియే లేదు. (3)లో “Do” మూడో పురుష ఏకవచనంతో రాదు, “speaks” కూడా తప్పు. (4)లో “Is” ను సాధారణ క్రియతో వాడకూడదు.

గుర్తుంచుకోండి: Does/Did వచ్చిన వెంటనే క్రియ మీద ఉన్న -s, -ed పోతాయి.

సరైన సమాధానం: (1) They have not visited Delhi before.

దశ 1: వాక్యం Present Perfect Tense‌లో ఉంది: have + V3 (visited).

దశ 2: వాక్యంలో సహాయక క్రియ (have) ఇప్పటికే ఉంటే, “not” దాని తర్వాతే వస్తుంది. కొత్తగా do/did తెచ్చుకోవాల్సిన అవసరం లేదు. కాబట్టి “They have not visited Delhi before.”

దశ 3: (2), (3)లో do/did తర్వాత V3 (visited) రాకూడదు, మూల రూపం రావాలి. పైగా have తీసేయడంతో అర్థమూ మారింది. (4)లో “not” సహాయక క్రియకు ముందు వచ్చింది, ఇది తప్పు వరుస.

సరైన సమాధానం: (4) much

దశ 1: Adjective of Quantity ఒక వస్తువు ఎంత పరిమాణంలో ఉందో చెబుతుంది. “How much?” కి సమాధానం ఇస్తుంది. ఉదాహరణలు: much, little, some, enough, whole.

దశ 2: “much milk”, “much time” లాగా “much” లెక్కపెట్టలేని నామవాచకాల పరిమాణం చెబుతుంది. కాబట్టి ఇదే Adjective of Quantity.

దశ 3: elementary, primary, industrial అన్నీ ఏ రకమో, ఏ స్థాయో చెప్పే గుణవాచక విశేషణాలు (Adjectives of Quality). పరిమాణం చెప్పవు.

గుర్తుంచుకోండి: Quantity = how much (much, little); Number = how many (many, few).

సరైన సమాధానం: (3) Vanity

దశ 1: “Vain” విశేషణం. అర్థం: తన అందం, గొప్పల గురించి అతిగా గర్వపడే, లేదా వ్యర్థమైన.

దశ 2: దీని నామవాచక రూపం “Vanity” (అహంకారం, మిథ్యాభిమానం). ఇక్కడ స్పెల్లింగ్‌లో “i” పోతుంది: vain → vanity.

దశ 3: Vaintion, Vainful అనే పదాలు ఇంగ్లీష్‌లో లేవు. “Vainity” స్పెల్లింగ్ తప్పు, ఇక్కడే చాలామంది పొరపడతారు.

సరైన సమాధానం: (4) have been

దశ 1: “since November” అంటే నవంబర్‌లో మొదలై ఇప్పటికీ కొనసాగుతున్న స్థితి. Since/for తో గతంలో మొదలై ఇప్పటికీ ఉన్న స్థితికి Present Perfect వాడతాం.

దశ 2: “be on strike” అనేది ఒక స్థితి (state). దీని Present Perfect రూపం “have been”. కాబట్టి “They have been on strike since November.”

దశ 3: (1) “had being” వ్యాకరణపరంగా తప్పు, Past Perfect అయితే “had been” అవ్వాలి. (2) “have been being” అనే రూపం సహజ ఇంగ్లీష్‌లో వాడరు. (3) “were being” Past Continuous, ఇది “since” తో కుదరదు.

సరైన సమాధానం: (2) is resting

దశ 1: వాక్యంలో “now” ఉంది. ఈ క్షణంలో జరుగుతున్న పనికి Present Continuous (is/am/are + V-ing) వాడతాం.

దశ 2: కర్త “Mother” ఏకవచనం, కాబట్టి “is resting”. రెండో వాక్యం “She always rests after lunch” అలవాటును చెబుతోంది, అందుకే అక్కడ Simple Present ఉంది.

దశ 3: “has rested” పని పూర్తయిందని చెబుతుంది, “now” తో సరిపోదు. “would rest” ఊహ లేదా గత అలవాటు. “is rested” Passive రూపం, ఇక్కడ అర్థం ఇవ్వదు.

సరైన సమాధానం: (3) to

దశ 1: “Adapt” తర్వాత ఎప్పుడూ “to” వస్తుంది: adapt to something = ఒక కొత్త పరిస్థితికి తగ్గట్టు మారడం.

దశ 2: “She is adapted to changing times” అంటే మారుతున్న కాలానికి ఆమె అలవాటు పడింది.

దశ 3: by, at, in ఈ పదంతో జతకట్టవు. Adapt (అలవాటు పడడం), Adopt (దత్తత తీసుకోవడం, స్వీకరించడం) పదాల మధ్య కూడా తేడా గమనించండి.

గుర్తుంచుకోండి: adapt to, adjust to, accustomed to: మూడింటికీ “to”.

సరైన సమాధానం: (4) in search of

దశ 1: ఇది స్థిరమైన పదబంధం (fixed phrase). సరైన రూపం “in search of” = దేనికోసమో వెతుకుతూ.

దశ 2: “He is in search of a good house” అంటే మంచి ఇల్లు కోసం వెతుకుతున్నాడు.

దశ 3: “search for” (క్రియగా) సరైనదే: He is searching for a house. కానీ నామవాచకంగా “in search ___” అన్నప్పుడు “of” మాత్రమే వస్తుంది. “on search” అనే పదబంధమే లేదు.

సరైన సమాధానం: (3) Muscle

దశ 1: Silent letter అంటే స్పెల్లింగ్‌లో ఉంటుంది, కానీ ఉచ్చారణలో వినిపించదు.

దశ 2: Muscle ను “మసల్” (/ˈmʌsl/) అని పలుకుతాం. ఇక్కడ “c” వినిపించదు. Scissors, scene, science లోనూ “sc” లో c ఇలాగే మౌనంగా ఉంటుంది.

దశ 3: Carrot లో c “క” గా, Civic లో రెండు c లు “స”, “క” గా, Circus లో “స”, “క” గా వినిపిస్తాయి. ఏదీ మౌనం కాదు.

సరైన సమాధానం: (2) bitch, block, both, box

దశ 1: నాలుగు పదాలూ “b” తో మొదలవుతాయి, కాబట్టి రెండో అక్షరం చూడాలి: bi, bl, bo, bo.

దశ 2: అక్షరమాలలో i → l → o వరుస. కాబట్టి bitch, తర్వాత block, తర్వాత “bo” పదాలు.

దశ 3: both, box రెండింటిలో మొదటి రెండు అక్షరాలు ఒకటే, కాబట్టి మూడో అక్షరం చూడాలి: t, x. t ముందు వస్తుంది, కాబట్టి both, తర్వాత box.

దశ 4: వరుస bitch, block, both, box. ఇది ఆప్షన్ (2). (3)లో both ను block కంటే ముందు పెట్టారు, అది తప్పు.

సరైన సమాధానం: (1) the, the

దశ 1: మాట్లాడేవాళ్లిద్దరికీ తెలిసిన, ప్రత్యేకమైన వస్తువును చెప్పేటప్పుడు Definite Article “the” వాడతాం.

దశ 2: B చెబుతున్నది ఏదో ఒక గడియారం కాదు, ఆ హాల్‌లో ఉన్న ఆ గడియారం. హాల్ కూడా ఇద్దరికీ తెలిసిన హాలే. అందుకే రెండు ఖాళీల్లోనూ “the”.

దశ 3: “a/an” ఏదో ఒకటి అనే అర్థం ఇస్తుంది, ఇక్కడ సరిపోదు. పైగా “hall” హల్లుతో మొదలవుతుంది కాబట్టి “an hall” ఎలాగూ తప్పు.

సరైన సమాధానం: (2) the

దశ 1: ఇద్దరి మధ్య పోలిక చేసి, వారిలో ఒకరిని ప్రత్యేకంగా గుర్తించేటప్పుడు Comparative ముందు “the” వస్తుంది.

దశ 2: ఇద్దరు అక్కాచెల్లెళ్లలో ఎత్తుగా ఉండేది ఒక్కరే. “the taller one of the two” అంటే ఆ ఇద్దరిలో ఎత్తైనది అని కచ్చితంగా చెబుతోంది.

దశ 3: “a/an” వల్ల ఆ ఒక్క వ్యక్తి అనే అర్థం రాదు. Article లేకుండా “taller one of the two” వ్యాకరణపరంగా అసంపూర్ణం.

గుర్తుంచుకోండి: “the better of the two”, “the elder of the two”: ఇద్దరిలో ఒకరిని ఎంచేటప్పుడు comparative ముందు “the”.

సరైన సమాధానం: (2) Francis Bacon

దశ 1: “Of Studies” ఆంగ్ల తత్వవేత్త, వ్యాసకర్త ఫ్రాన్సిస్ బేకన్ రాసిన ప్రసిద్ధ వ్యాసం. ఇది ఆయన “Essays” సంకలనంలో ఉంది. ఆయనను “Father of English Essay” అంటారు.

దశ 2: “Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested” అనే ప్రసిద్ధ వాక్యం ఈ వ్యాసంలోదే.

దశ 3: కాంట్, నీషే (జర్మన్), కీర్కెగార్డ్ (డేనిష్) తత్వవేత్తలే, కానీ ఈ వ్యాసంతో వాళ్లకు సంబంధం లేదు.

సరైన సమాధానం: (3) Ruskin Bond

దశ 1: ప్రశ్నలో “Indian short story writer” అనే క్లూ ఉంది. ఆప్షన్లలో భారతీయ రచయిత రస్కిన్ బాండ్ ఒక్కరే.

దశ 2: “The Fight” రస్కిన్ బాండ్ కథ. NCERT 8వ తరగతి “It So Happened” పుస్తకంలో ఉంది. అడవిలోని కొలను నాదంటే నాదని రంజీ, సూరజ్ అనే ఇద్దరు అబ్బాయిలు కొట్టుకుంటారు, చివరికి స్నేహితులవుతారు. ఇదే కథాంశం.

దశ 3: రోల్డ్ డాల్ (బ్రిటన్), ఆంటన్ చెకోవ్ (రష్యా), సోమర్‌సెట్ మామ్ (బ్రిటన్) కూడా ప్రసిద్ధ కథా రచయితలే, కానీ భారతీయులు కాదు.

సరైన సమాధానం: (4) Maintaining the original author’s tone and style

దశ 1: Precis అంటే ఒక పాఠ్యభాగాన్ని దాని ముఖ్య భావం చెడకుండా సుమారు మూడో వంతుకు కుదించి రాయడం.

దశ 2: ప్రెసి రాసేవాళ్లు రచయిత భావాన్ని, దృష్టికోణాన్ని, స్వరాన్ని (tone) మార్చకూడదు. అందుకే (4) సరైనది.

దశ 3: సొంత అభిప్రాయాలు (1), మూల పాఠంలో లేని సమాచారం (2) ప్రెసిలో పెట్టకూడదు. భాష సరళంగా, స్పష్టంగా ఉండాలి, కాబట్టి కఠినమైన పదాలు (3) కూడా తప్పు.

సరైన సమాధానం: (2) resilience

దశ 1: ఆత్మకథ (Autobiography) అంటే రచయిత తన జీవితాన్ని తానే రాసుకోవడం. ఇది నిజ జీవిత అనుభవాల మీద ఆధారపడుతుంది.

దశ 2: చాలా ఆత్మకథల్లో కష్టాలు ఎదురైనా తట్టుకుని, మళ్లీ నిలబడిన తీరు (resilience) ప్రధాన ఇతివృత్తం. గాంధీజీ “The Story of My Experiments with Truth”, హెలెన్ కెల్లర్ “The Story of My Life” దీనికి మంచి ఉదాహరణలు.

దశ 3: Fantasy కల్పిత సాహిత్యానికి చెందినది. ఆత్మకథలు సాధారణంగా వ్యక్తిగత ఎదుగుదలను చూపిస్తాయి, కాబట్టి “lack of personal growth”, “unrealistic expectations” ప్రధాన ఇతివృత్తాలు కావు.

సరైన సమాధానం: (2) Reducing the need for systematic teaching approaches

దశ 1: ప్రశ్న “incorrect role” అడుగుతోంది. అంటే పాఠ్యప్రణాళిక (Curriculum) చేయని పనిని గుర్తించాలి.

దశ 2: పాఠ్యప్రణాళిక ఉపాధ్యాయులకు బోధనా పద్ధతుల్లో దారి చూపుతుంది (1), అభ్యసన ప్రమాణాలు, లక్ష్యాలు నిర్ణయిస్తుంది (3), విద్యార్థులకు నాణ్యమైన విద్యా అనుభవాలు అందేలా చూస్తుంది (4).

దశ 3: పాఠ్యప్రణాళిక ఉద్దేశమే బోధనను క్రమబద్ధం చేయడం. అది క్రమబద్ధమైన బోధన అవసరాన్ని తగ్గిస్తుందనడం తప్పు. కాబట్టి (2).

సరైన సమాధానం: (4) Historical, regional, and social influences on language use.

దశ 1: మాండలికం (Dialect) అంటే ఒకే భాషను ఒక ప్రాంతం లేదా సామాజిక వర్గం మాట్లాడే ప్రత్యేక రూపం. British, American, Australian, Indian English అన్నీ ఇలాంటివే.

దశ 2: ఇంగ్లీష్ వివిధ దేశాలకు వేర్వేరు చారిత్రక పరిస్థితుల్లో వెళ్లింది. అక్కడి స్థానిక భాషలు, ప్రాంతం, సామాజిక వర్గం దాని ఉచ్చారణ, పదాలు, వాక్య నిర్మాణం మీద ప్రభావం చూపాయి. ఈ మూడూ కలిపి చెప్పింది ఆప్షన్ (4).

దశ 3: కఠినమైన వ్యాకరణ నియమాలు (1) వైవిధ్యాన్ని తగ్గిస్తాయి, పెంచవు. ఏకాంతం (2), తక్కువ సాంస్కృతిక సంబంధాలు (3) కొంత ప్రభావం చూపొచ్చు, కానీ అవి ప్రధాన కారణం కాదు, పాక్షికం మాత్రమే.

సరైన సమాధానం: (2) Discourage pupils from participating in classroom discussion

దశ 1: పునర్బలన నైపుణ్యం (Skill of Reinforcement) సూక్ష్మ బోధన (Micro Teaching) నైపుణ్యాల్లో ఒకటి. విద్యార్థుల సరైన స్పందనలను “Good”, “Well done”, చిరునవ్వు, తల ఊపడం లాంటి వాటితో ప్రోత్సహించడం దీని పని.

దశ 2: దీని లక్ష్యాలు: మంచి ప్రవర్తనను ప్రోత్సహించడం (1), చెడు ప్రవర్తనను తగ్గించడం (3), తరగతి దృష్టిని ఆకర్షించి నిలపడం (4), విద్యార్థులు చర్చల్లో ఎక్కువగా పాల్గొనేలా చేయడం.

దశ 3: తరగతి చర్చల్లో పాల్గొనకుండా నిరుత్సాహపరచడం పునర్బలనకు పూర్తిగా వ్యతిరేకం. అందుకే (2) లక్ష్యం కాదు.

సరైన సమాధానం: (1) Syntax

దశ 1: వాక్యంలో పదాలు ఏ క్రమంలో అమరితే అర్థం వస్తుందో చెప్పే శాస్త్రాన్ని వాక్య నిర్మాణ శాస్త్రం (Syntax) అంటారు. ఉదాహరణకు ఇంగ్లీష్‌లో Subject + Verb + Object వరుస.

దశ 2: ఇక్కడ చాలామంది (4) Grammar ఎంచుకుంటారు. కానీ Grammar విస్తృతమైనది. పద నిర్మాణం (Morphology), వాక్య నిర్మాణం (Syntax) రెండూ అందులో భాగమే. “పదాల అమరిక” అనే ప్రత్యేక భాగానికి పేరు Syntax.

దశ 3: Vocabulary అంటే పద సంపద. Expression అంటే భావ వ్యక్తీకరణ. ఈ రెండూ పదాల అమరికను సూచించవు.

సరైన సమాధానం: (4) Skimming and Scanning

దశ 1: LSRW నాలుగు భాషా నైపుణ్యాల్లో పఠనం (Reading) ఒకటి. Skimming, Scanning దీని ప్రధాన ఉప నైపుణ్యాలు.

దశ 2: Skimming అంటే పాఠ్యభాగం సారాంశం (gist) కోసం వేగంగా చదవడం. Scanning అంటే ఒక ప్రత్యేక సమాచారం (తేదీ, పేరు, సంఖ్య) కోసం వెతుకుతూ చదవడం. రైల్వే టైమ్‌టేబుల్‌లో మన రైలు సమయం వెతకడం scanning.

దశ 3: Fluency, spontaneity (1), సరైన పదాలు, వాక్య నిర్మాణాలు వాడడం (3) మాట్లాడడం, రాయడం నైపుణ్యాలకు చెందినవి. పదాలు త్వరగా గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం (2) కూడా మాటలకే ఎక్కువ సంబంధించినది.

సరైన సమాధానం: (3) Overgeneralisation of errors

దశ 1: పిల్లలు ఒక రూల్ నేర్చుకున్నాక, అది వర్తించని చోట కూడా వాడేస్తారు. దీన్ని అతి సాధారణీకరణ (Overgeneralisation) అంటారు.

దశ 2: ఉదాహరణలు: past tense కి -ed రూల్ నేర్చుకుని go → “goed”, buy → “buyed” అనడం. Plural కి -s రూల్‌తో child → “childs”, mouse → “mouses” అనడం.

దశ 3: Carelessness errors అశ్రద్ధ వల్ల వస్తాయి. Performance errors అలసట, ఒత్తిడి వల్ల వచ్చే జారుడు తప్పులు. Translation errors మాతృభాష నుంచి పదానికి పదం అనువదించడం వల్ల వస్తాయి. రూల్‌ను విస్తరించడం వీటిలో దేనికీ నిర్వచనం కాదు.

సరైన సమాధానం: (4) Teaching - learning materials

దశ 1: బోధనను ప్రభావవంతంగా మార్చడానికి తరగతిలో వాడే చార్టులు, ఫ్లాష్ కార్డులు, మోడళ్లు, ఆడియో-వీడియోలు అన్నింటికీ విద్యారంగంలో వాడే ప్రామాణిక పదం బోధనా అభ్యసన సామగ్రి (Teaching-Learning Materials, TLM).

దశ 2: TLM ఉపాధ్యాయుడి బోధనకు, విద్యార్థి అభ్యసనకు రెండింటికీ ఉపయోగపడుతుంది. అందుకే “teaching-learning” అనే పేరు.

దశ 3: Supplementary tools, Learning enhancers, Classroom gadgets సాధారణ మాటలు మాత్రమే. పాఠ్యపుస్తకాల్లో, శిక్షణలో వాడే ప్రామాణిక పదం కాదు.

సరైన సమాధానం: (4) Identifying objectives

దశ 1: ఫిలిప్ జాక్సన్ (Philip W. Jackson) బోధనను మూడు దశలుగా చెప్పాడు: పూర్వ క్రియాత్మక దశ (Pre-active), అంతర క్రియాత్మక దశ (Interactive), ఉత్తర క్రియాత్మక దశ (Post-active).

దశ 2: పూర్వ క్రియాత్మక దశ తరగతికి వెళ్లకముందు ప్రణాళిక దశ. లక్ష్యాలు గుర్తించడం, విషయం ఎంపిక, బోధనా పద్ధతి నిర్ణయం అన్నీ ఇక్కడే జరుగుతాయి. కాబట్టి “Identifying objectives” ఉత్తర దశ పని కాదు.

దశ 3: ఉత్తర క్రియాత్మక దశ బోధన తర్వాత వస్తుంది. విద్యార్థుల ప్రదర్శనను విశ్లేషించడం (1), ఫీడ్‌బ్యాక్ ఇవ్వడం (2), బోధనా అనుభవాన్ని సమీక్షించుకోవడం (3) ఈ దశ పనులే.

గుర్తుంచుకోండి: Pre-active = ప్లాన్, Interactive = బోధన, Post-active = మూల్యాంకనం.